Projekty i innowacje
Rok szkolny 2021/2022
Innowacja „Sprawne rączki”
Innowacja „Sprawne rączki” to innowacja o charakterze metodycznym. Jej głównym celem jest stymulowanie rozwoju motoryki małej czyli sprawności dłoni i palców, a także motoryki dużej w zakresie sprawności i napięcia mięśni całego ramienia.
Innowacja ta realizowana będzie w szkole na zajęciach kształcenia zintegrowanego zgodnie z programem edukacji wczesnoszkolnej. W innowacji uczestniczyć będą wszyscy uczniowie klasy 1a w roku szkolnym 2021/2022. Innowacja będzie polegać na wykorzystaniu podczas zajęć dydaktyczno-wychowawczych elementów terapii ręki. Tematyka proponowanych dzieciom aktywności będzie ściśle skorelowana z tematyką zajęć edukacyjnych.
Autorka: mgr Joanna Krajewska- Matras
Innowacja „Lapbookowa nauka- cztery pory roku”
Innowacja „Lapbookowa nauka- cztery pory roku” to innowacja o charakterze programowo-metodycznym. Realizowana będzie w klasie 2a na zajęciach edukacji wczesnoszkolnej. Głównym celem wprowadzanej innowacji jest uporządkowanie, systematyzowanie
i utrwalania wiadomości o porach roku za pomocą lapbooków.
Autorka: mgr Bogumiła Zając
Innowacja „Kraków- moja mała Ojczyzna”
Innowacja „Kraków- moja mała Ojczyzna” to innowacja o charakterze programowo- metodycznym, realizowana w klasach pierwszych na zajęciach zintegrowanych i poza placówką, zgodnie z programem edukacji wczesnoszkolnej, który rozszerzony będzie o treści edukacji regionalnej. Realizowane zagadnienia dotyczyć będą poznawania przeszłości, teraźniejszości, ciekawych miejsc i zabytków naszego miasta, poczynając od najbliższej okolicy. Innowacja przewidziana jest na kolejne 3 lata.
Autorki: mgr J. Bąk, mgr J. Konior, mgr J. Krajewska-Matras, mgr D. Nawrocka
Innowacja „Czytam z Klasą”
Innowacja „Czytam z Klasą” to innowacja o charakterze programowo- metodycznym. Celem jej wprowadzenia jest rozbudzanie u uczniów ciekawości literackiej, rozwijanie aktywności czytelniczej, doskonalenie czytania ze zrozumieniem oraz aktywnego słuchania. Innowacja opiera się na niestandardowym sposobie pracy z lekturą. Poprzez atrakcyjne zadania projektowe uczniowie włączą się w wiele innowacyjnych działań z tekstem.
Prowadząca: mgr Joanna Konior
Program „Bezpiecznym być”
Program „Bezpiecznym być” celem wprowadzenia programu jest zwiększenie świadomości dzieci na temat grożących im niebezpieczeństw w codziennym życiu, zapoznanie ze sposobami unikania zagrożeń, nabycie umiejętności radzenia sobie
w niebezpiecznych sytuacjach, a także wyposażenie uczniów w umiejętność udzielania pierwszej pomocy.
Autorki: mgr J. Bąk, mgr J.Krajewska-Matras, mgr D. Nawrocka
Projekt Ogólnopolski „Europa i Ja„
Projekt Ogólnopolski „Europa i Ja” -celem projektu jest przybliżenie uczniom wiedzy na temat krajów znajdujących się w Europie. Poprzez udział w projekcie uczniowie zdobędą nowe doświadczenia, poszerzą swoją wiedzę na temat kultury i zwyczajów wybranych krajów europejskich.
Prowadzące: mgr J. Bąk, mgr J. Konior, mgr J. Krajewska-Matras, mgr D. Nawrocka
Uniwersytet Dzieci
W ramach projektu Uniwersytet Dzieci będzie realizowana seria scenariuszy, związanych z tematyką podstawy programowej do klasy 1. Odbędą się lekcje z edukacji przyrodniczej, społecznej. Realizowane będą w dowolnym momencie roku szkolnego, jako uzupełnienie podręcznika lub ciekawa alternatywa.
Podczas realizacji projektu uczniowie będą trenować pracę indywidualną i w zespole, rozwiną swoją kreatywność i umiejętność krytycznego myślenia. Zobaczą, że warto nie tylko pytać, ale też poznawać świat wszystkimi zmysłami.
Prowadząca: mgr Halina Saładyga
Międzynarodowy Projekt „Emocja”
Międzynarodowy Projekt „Emocja” głównym założeniem projektu jest budowanie i rozwijanie u dzieci i młodzieży empatii, szacunku do drugiego człowieka oraz nabycie umiejętności mówienia o swoich emocjach i potrzebach. Program ten wspomaga rozwój emocjonalny i społeczny dzieci, rozwija postawę akceptacji drugiego człowieka niezależnie od jego wyglądu, koloru skóry itd.
Prowadzące: mgr J. Bąk, mgr J. Konior, mgr J. Krajewska-Matras, mgr D. Nawrocka
Sp
„Niech MOC LEKTUR będzie z tobą!”
Innowacja „Niech MOC LEKTUR będzie z tobą!” opiera się na zmianie sposobu omawiania czytanych lektur szkolnych, na zaangażowaniu uczniów w aktywne działania oraz na upowszechnianiu czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży poprzez atrakcyjne formy pracy z tekstem. Działanie ma na celu utrwalenie znajomości treści lektur obowiązkowych z wykorzystaniem przekładu intersemiotycznego oraz aktywizujących metod pracy. Ma ona także zachęcać i motywować uczniów do czytania i pogłębionej analizy pozycji lekturowych. Adresatami innowacji są w roku szkolnym 2021/2022 uczniowie klas 5a, 6b, 7a oraz 8c.
Autorka: mgr Ewa Wiśniewska
„Na początku było SŁOWO… pisane”. Rzecz o kaligrafii.
Wprowadzenie innowacji pedagogicznej „Na początku było SŁOWO… pisane” ma na celu wzbudzenie zainteresowania uczniów poprawną polszczyzną, bogacenie leksyki – zwłaszcza w modułach tematycznych – oraz podniesienie poziomu kultury języka polskiego. Dodatkowym, ale nie mniej ważnym aspektem innowacji będzie wprowadzenie elementów kaligrafii.
Innowacja ta ma służyć inspirowaniu ucznia do bycia kreatywnym, do tworzenia własnych, dobrych tekstów z uwzględnieniem zarówno poprawności stylistycznej, ortograficznej i interpunkcyjnej, jak i dbałości o staranność zapisu. Adresatami działań są przede wszystkim uczniowie klas 5a, 6b, 7a oraz 8c. W czerwcu 2022 r., w ramach podsumowania innowacji, odbędzie się Turniej Zapisanej Karty, do którego zaproszeni zostaną wszyscy uczniowie z klas IV-VIII.
Autorka: mgr Ewa Wiśniewska
„Cztery pory… ORTOGRAFII”.
Program innowacji zakłada wprowadzenie – podzielonych na etapy – zagadnień ortograficznych i przećwiczenia ich na lekcjach języka polskiego. Dotyczy to przede wszystkich zajęć, na których uczniowie będą poznawać tajniki poprawnej polszczyzny (praca ze słownikami) oraz ćwiczyć zagadnienia ortograficzne i gramatyczne. Wdrożenie innowacji ma na celu wspieranie rozwoju uczniów i ich wrażliwości językowej, bez względu na przedmiot nauczania. Zamierzeniem innowacji jest wspólne rozwijanie przez wszystkich uczących dbałości o bogactwo leksykalne i poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną w pisaniu (i mówieniu), w różnych sytuacjach życiowych. Wdrażanie zagadnień ortograficznych zostanie podzielone na 4 etapy – „pory”:
- PORA na… przypomnienie.
- PORA na… przyswojenie.
- PORA na… przećwiczenie.
- PORA na… utrwalenie.
Adresatami innowacji będą wszyscy uczniowie z klas IV-VIII. Czas realizacji przedsięwzięcia obejmuje r. szk. 2021/2022, z możliwością jego kontynuowania w kolejnym roku szkolnym. Zajęcia innowacyjne odbywać się będą głównie w ramach lekcji języka polskiego. Nauczyciele pozostałych przedmiotów zostaną poproszeni o stworzenie (w systemie kwartalnym lub półrocznym) banku trudnych słów, które pojawiają się na ich lekcjach przedmiotowych. Umożliwi to polonistom przeprowadzenie wszystkich 4 etapów – „pór” – nauczania ortografii. W czerwcu 2022 r., jako podsumowanie innowacji, zorganizowane zostaną Potyczki Ortograficzne o Złote Pióro, do udziału w których zaproszeni zostaną wszyscy uczniowie z klas IV-VIII.
Autorka: mgr Ewa Wiśniewska
„KLUB ODKRYWCÓW – „Podróżuj, śnij, odkrywaj”
Adresatami innowacji, której początki sięgają 2011 r., są wszyscy uczniowie szkoły. Zrzeszeni w Klubie Odkrywców, dzięki wprowadzonym działaniom, mają możliwość lepszego poznania nie tylko najbliższej okolicy, ale również miejsc położonych w innych regionach Polski. Każdy uczestnik wycieczek może przekonać się, że mieszka w niezwykle urokliwym miejscu, a odkrywanie informacji o jego ciekawych zakątkach przynosi wiele satysfakcji.
W tej formie zajęć pozalekcyjnych, podczas comiesięcznych sobotnich wyjazdów, członkowie Klubu Odkrywców rozbudzają i rozwijają w sobie zainteresowania pozwalające na podejmowanie różnych form aktywności w czasie wolnym. Wzmacniają takie cechy, jak ciekawość świata, potrzeba dokształcania się i zgłębiania wiedzy, radość obcowania z przyrodą, chęć eksperymentowania i kreatywnego przetwarzania realnej rzeczywistości. Rozwijają także w sobie gotowość do poszukiwania i przyjmowania nowych pomysłów – z jednoczesnym poszanowaniem dla dotychczasowych rozwiązań, tradycji i historii. Ponadto Klub Odkrywców rozwija zainteresowania krajoznawcze i turystyczne uczniów, pozwala im poznawać tradycje, kulturę narodową i przyrodę. Jako uczestnicy wyjść czy wyjazdów uczą się zasad ochrony środowiska naturalnego oraz umiejętności korzystania z jego zasobów.
Wspólne wyjazdy umacniają w nich również poczucie przynależności do określonej grupy, którą łączy wspólna pasja. Poprzez pokonywanie często znacznych odległości Klubowicze wdrażają się do samodzielności, ale także do współodpowiedzialności za innych. Uczą się aktywnego spędzania czasu wolnego. Klub Odkrywców kształtuje w nich również umiejętność współdziałania i szacunek dla innych.
Autorka: mgr Ewa Wiśniewska
Rok szkolny 2020/2021
Zaprogramuj przyszłość- projekt unijny
W roku szkolnym 2020/2021 Uczniowie klas I-III biorą udział w projekcie ,,Zaprogramuj Przyszłość” prowadzonym przez Stowarzyszenie Cyfrowy Dialog – Lidera Projektu i Politechnikę Łódzką – Partnera Projektu. Projekt jest odpowiedzią na pytanie, jak mądrze, bezpiecznie i twórczo wprowadzać dzieci w cyfrowy świat. Pokazuje, jak w prosty a zarazem efektywny sposób, włączać naukę programowania w codzienne zajęcia szkolne, a następnie w domowe aktywności. Odpowiada na wciąż rosnącą potrzebę wspierania rozwoju kompetencji przyszłości, w tym kompetencji cyfrowych, z nauką programowania na czele. Nauczyciele poprowadzą lekcje z programowania dla uczniów klas 1-3 pod okiem doświadczonych trenerów. W ramach projektu do szkół trafią zestawy do realizacji tych zajęć, m.in. roboty, maty edukacyjne oraz tablety. Uczniowie będą uczestniczyć w 15 ciekawych lekcjach z podstaw programowania. Udział w projekcie będzie ciekawą przygodą, zarówno dla uczniów jak i dla nauczycieli !!!
https://zaprogramujprzyszlosc2.edu.pl/ PROJEKT EDUKACYJNY –„Zakodowany kalendarz”
DLA UCZNIÓW KLAS 1-3,
Projekt edukacyjny „Zakodowany kalendarz” skierowany jest do uczniów klas 1-3. Głównym celem wprowadzanego projektu edukacyjnego jest rozwijanie u wychowanków uniwersalnych kompetencji, takich jak: logiczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów oraz umiejętność pracy zespołowej w sposób najbardziej przyjazny dzieciom, czyli w zabawie, w ruchu, poprzez doświadczanie i eksperymentowanie.
Uczenie logicznego myślenia, zadaniowego podejścia do stawianych problemów, pracy zespołowej, odpowiedzialnego korzystania z urządzeń mobilnych ważne jest już od najmłodszych lat. Kompetencje cyfrowe kształtować możemy w różnym okresie, w połączeniu z innymi ważnymi dla dziecka tematami, pamiętając o dopasowaniu metod do wieku i możliwości rozwojowych naszych wychowanków. Dzieci z natury są ciekawe świata, chcą doświadczać, eksperymentować, działać. Odpowiedzią na wyżej wymienione potrzeby małego człowieka może być projekt wprowadzający edukację
w modelu STEAM (Science, Technologies, Engineering, Arts, Mathematics). Idea STEAM to spójne połączenie wiedzy z różnych obszarów: nauki, technologii, inżynierii, sztuki oraz matematyki. Taki sposób pracy powoduje, że dziecko z biernego odbiorcy staje się twórcą, konstruktorem poszukującym najlepszych rozwiązań. Uczniowie angażując w działaniu wszystkie zmysły zdecydowanie lepiej zapamiętują to, czego się uczą. Efektywność takich zajęć jest wyższa niż zajęć prowadzonych metodami transmisyjnymi, gdzie uczeń jest wyłącznie biernym odbiorcą podawanych mu treści.
W ramach prowadzonego projektu uczniowie zostaną zapoznani
z pojęciem świąt nietypowych, dokonają wyboru konkretnego święta do działań związanych z kodowaniem, a także wyszukają informacje na temat danego święta. Będą kodować obrazy, informacje na macie do kodowania oraz przy wykorzystaniu ozobotów. Podczas zajęć z wykorzystaniem maty i ozobotów uczniowie będą rozwijać kompetencje kluczowe.
Realizacja projektu edukacyjnego przewidziana jest od września 2020 r. do grudnia 2020 r. w roku szkolnym 2020/2021, z możliwością jego przedłużenia na następne lata.
Innowacja Gra w Dobre ZachowaniA
Gra w Dobre ZachowaniA, to strategia zarządzania zachowaniem uczniów w klasie. Nie wykracza poza zakres materiału przewidziany w podstawie programowej, a jedynie opiera się na nim, koncentrując się na pozytywnym wzmacnianiu zachowań pożądanych. Dzieci podczas Gry pracują w grupach i w grupach jest oceniane ich zachowanie (podczas wykonywania przewidzianego w programie nauczania zadania) . Każda drużyna, która przestrzega zasad wygrywa Grę i po jej zakończeniu otrzymuje nagrodę.
Najbardziej podstawowym efektem wprowadzenia Gry w Dobre ZachowaniA w życie klasy, jest lepsza organizacja pracy, redukcja zachowań wykraczających poza przyjęte reguły, lepsze poznanie uczniów przez nauczyciela oraz większa kontrola nad ich zachowaniami. Długofalowym efektem tej metody, popartym badaniami prowadzonymi w Stanach Zjednoczonych i niektórych krajach europejskich, w których Good Behavior Game (w Polsce – Gra w Dobre ZachowaniA) jest realizowana, jest lepsze przystosowanie do roli ucznia oraz podejmowanych w późniejszym okresie ról społecznych, a także większa asertywność wobec zjawisk negatywnych wśród dzieci objętych programem.
W Polsce Gra w Dobre ZachowaniA jest obecnie realizowana czwarty rok, jednak nauczyciele z nami współpracujący już zauważają korzyści płynące z udziału w programie zarówno dla dzieci, jak i dla nich samych – Gra okazuje się być narzędziem ułatwiającym pracę z klasą, integrację i organizację życia klasy na co dzień.
Międzynarodowy projekt Emocja
Głównym założeniem projektu jest pokazanie dzieciom, że ludzie nie tylko różnią się od siebie wyglądem, zachowaniem, kolorem skóry, wyznaniem, etc., bo nie wszystkie różnice widać gołym okiem np. choroby serca, autyzm, cukrzycę. Dlatego aby budować od najmłodszych lat przyjazny stosunek do inności, powstał nasz projekt. Głównymi celami projektu jest kształtowanie postaw społecznych u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym wobec inności, rozbudzanie w dzieciach wiary w siebie oraz własne możliwości, aktywizacja dzieci i młodzieży na zrozumienie inności u innych osób oraz wychowanie do wartości takich jak tolerancja, akceptacja, wyrozumiałość, szacunek i wrażliwość.